〔2.2 思考プロセスの方向性から見た科学者と工学者〕

　前節 2.1 で考察したように、工学系の研究者（工学者）と理学系の研究者（狭義の科学者）とで大きな違いは、研究の動機と目標の持ち方にあるのではないかと思われる。その点を踏まえ、つぎに研究者の思考のプロセスの方向性について考えてみよう。

　まず実験手順など物理的なプロセス（物理的な順序）としては、図 2-1 のように、工学者も科学者の場合と同じ方向を向いている（図 2-1 で右向き）。では次に、思考プロセスの流れ、すなわち物事をどの順番で考えるか、という研究者の思考順序について考えてみる。

　工学者の頭の中には、まず「目標となる（望ましい）結果」が先にある。それを実現させるためのプロセスを選択し、プロセスに与える条件を探し出すというアプローチをとる。よって、工学者の思考のプロセスに視点をおいて意識の流れを見てみると、'目標'から出発し'条件'の方向に（意識上における）視線が向いていることになる。それを表現すると図 2-2 のようになる。

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《条件》＜―――《思考プロセス》＜――― 《目標》

        
　　　　[図 2-2 ：工学における思考プロセスの流れ図]
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　科学者が、仮説から結果を導くプロセスを順にたどるとすれば、工学者は科学のプロセスを逆にたどって目標（結果）から条件（仮説）を探すという思考をおこなうと考えられる。さらに工学では、'条件'を求めることが最終目標ではなく、条件群をもとにした'設計図'から、生産のプロセスを経て'目的物／状態'を得るまでが一連の流れになる。よって、生産のプロセスに視点をおくと、流れは図 2-3 のようになる。

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《設計図》―――＞《生産プロセス》―――＞《目的物／状態》
        

　　　　[図 2-3 ：工学のおける生産プロセスの流れ図]
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　図 2-2 と図 2-3 を重ねて書くと、次のような循環系の流れが構成される。

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　《条件》＜―――《思考プロセス》＜――― 《目標》
　　↓　　　　　　　　　｜｜　　　　　　　　　↑
《設計図》―――＞《生産プロセス》―――＞《目的物／状態》


　　　　[図 2-4 ：工学における循環型発展モデル]
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　ここで図 2-4 の矢印の方向は、研究者の（意識上における）視線の向きと考えることができる。そして、この循環系は、目標とおりの目的物／状態が作られる場合の典型的なパターンで、工学が発展するときの「循環型発展モデル」といえる。

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　 〔2.1 科学と工学の構造上の違い〕
　 〔2.2 思考プロセスの方向性から見た科学者と工学者〕
　 〔2.3 科学と工学の狭間で〕